类别：近反义词 / 日期：2025-11-11 / 浏览：0 / 评论：0
质疑问难
词语解释
质疑问难[ zhì yí wèn nàn ]
⒈ 谓心存疑问向人提出以求得解答。
引证解释
⒈ 谓心存疑问向人提出以求得解答。
引清 徐枋 《与曾青藜书》：“则吾之再质之 止山，正欲 止山 之再有以教我，此既古人之所有取，亦友朋质疑问难之一乐也。”
清 叶廷琯 《吹网录·顾陈垿四书别解》：“留心著述，教授生徒，质疑问难者满座。”
郭沫若 《历史人物·鲁迅与王国维》：“他对于质疑问难的人是知无不言，言无不尽。”
国语辞典
质疑问难[ zhí yí wèn nàn ]
⒈ 提出怀疑困惑的问题，请求解答。
引《宋史·卷四三〇·道学四·黄灏传》：「朱熹守南康，灏执弟子礼，质疑问难。」
清·纪昀《阅微草堂笔记·卷三·滦阳消夏录三》：「窃听绪论，虽已经月，终以不得质疑问难为恨。」
zhi yi wen nan
zhì yí wèn nàn
质疑辨惑(zhì yí biàn huò)：
⒈ 谓提出疑问，请人解答并加以研究、辨析。
首字母是Z的词语
难以启齿 -->齿少心锐 -->锐挫气索 -->索垢寻疵 -->
难伸之隐：隐：隐衷，隐情。隐藏在内心深处难以说出口的隐衷。
隐然敌国：见“隐若敌国”。
国破家亡：国家被分割；家室被毁灭。
亡魂失魄：魂、魄：旧指人身中离开形体能存在的精神为魂，依附形体而显现的精神为魄。形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
魄消魂散：同“魂飞魄散”。
散兵游勇：原指没有统率的逃散兵士。现也指没有组织到集体队伍里；独自行动的人。
勇猛直前：勇猛地一直往前。
前车之鉴：前车：前面的车子；鉴：镜子。前面车子翻了的教训。比喻从前人的失败中得来的教训。
鉴前毖后：谓把过去的错误引为借鉴，以后谨慎行事，避免重犯。
后会难期：会：会见，见面；期：约定的时间。以后相会没有一定的日期。指以后很难见面了。
期期艾艾：形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。
艾发衰容：艾：苍白色。灰白色的头发，衰老的面容。
容膝之地：形容居室的狭窄。
地老天昏：形容变化剧烈。
昏头晕脑：见“昏头昏脑”。
脑瓜不灵：指人不聪明，思想转不过弯来。
灵机一动：灵机：灵巧；灵活的心思。形容灵敏机智；突然想出办法或主意。
动静有法：动：行动；静：静处；法：法则。行动和静止都有一定规则。指行动合乎规范。
法不传六耳：指极端秘密，不能让第三者知道。
耳听是虚，眼见为实：虚：虚假。听到的不足信，亲眼看到的才真实可靠。
实偪处此：《左传 隐公十一年》：“无滋他族，实偪处此，以与我郑国争此土也。”本意为迫于形势而占有此地。后用以表示为情势所迫，不得不如此。
此一时彼一时：指时间不同，情况亦异，不能相提并论。
时移世变：时代变迁，世事也不一样。同“时易世变”。
变古易常：改变过去的法制和习俗。
常备不懈：常：时常；备：防备；准备；懈：懈怠；放松。时常准备着；从不松懈。形容警惕性高。
1、质疑问难，是指围绕事物边读边提出问题，并通过分折思考解决问题，从而加深对读物理解的一种阅读方法。
2、我们数学老师讲课生动活泼，常常采用质疑问难和方法。
3、李明正向老师质疑问难。
4、等质疑问难的提问，可见对于教学内容学生已经有了自己独特的想法，并且学生具有好奇的天性及以身俱来的探究欲，所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。
5、在这节课上，老师完全没有想到学生会提出这样的问题，但这位老师用自己的智慧及时抓住同学们的看法和问题，这样，不仅活跃了同学们的思想，更重要的是极大地激发了学生质疑问难的积极性，使学生的创新意识和能力大大加强。
6、质疑问难，是指围绕事物边读边提出问题，并通过分析思考解决问题，从而加深对读物理解的一种阅读方法。
7、因此在树立学生的自主意识的同时，教师应着眼于学生的最近发展区，质疑问难，创设问题情景，并从多角度设计认知性问题，激发学生积极探究，独立思考，自己解决问题。
8、它既包括好奇心驱使下的非正式的质疑问难行为，又包括学科领域中采用特定方式进行的专门探究活动。
9、教学过程中，教师切忌包办代替，要把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。
10、在这个过程中，笔者尊重鼓励学生敢于质疑问难，独立思考和探索创新，顺水推舟演化了教学思路，使整个教学过程富有创造性，不论是教师还是学生都悟到了发现和探索的乐趣。
11、只有学好课内知识，又进行广泛的课外阅读，不断地拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，才能厚积而薄发，形成敏捷的思维，产生各种真知灼见，从而质疑问难。
12、总之，教师要解放思想，准许学生有疑就问，不懂就问，不要怕打乱原来的教学程序，同时不要使学生的质疑问难流于形式，走过场，长期坚持学生的质疑问难能力一定会真正提高。
13、在英语教学中，要让学生产生学习的需要，成为学习主体，关键在于教师要相机设疑，鼓励学生质疑问难，提问和探究，勇于实践，引导学生积极主动地参与语言实践活动中。
14、他在教学与学术研究实践中，注重讲明义理，躬行实践，提倡个人自学、集中讲解和质疑问难相结合，建立“讲会”。www.haO86.COM/ZaOJU/
15、课堂教学选用探究式，就可以让学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，等等。
16、所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师应重视学生质疑能力的培养，注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，激发学生的创新意识。
17、因此。在教学中，教师要充分相信学生把机会留给学生，让学生提的问题成为教师的资源。让学生主动言说，质疑问难，学生的主动性充分调动起来。就会提出许多不理解但十分重要的问题。www.haO86.cOM/zaOJU/
18、质疑性阅读小学生经过几年的启蒙，已经走出了思维的沙漠和智能的荒原，他们不仅有了完全属于他们自己的思维的绿洲，智能的园地，而且具有一定的质疑问难的基本素质和辨别是非的能力。
19、学生由于知识背景和社会经验不足以及年龄的差距，在质疑问难的学习方法开始时可能不是太容易掌握，需要教师的启发引导，但养成习惯后，他们会提出许多我们意想不到的问题。
20、学生如果经过了小组讨论，可以由每一小组派出代表陈述其小组共同观点，其他的成员也可以将自己的不同意见予以发表，同时不同小组成员之间可以质疑问难，在问答中不断吸收各种观点的可取之处，形成各种有效的解决案例问题的方法。
21、在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是我们教学中所要解决的本质问题，这也是学生思维创造性的体现。
雅质柱质质伛影曲悃质无华空气质量质的釉质艳质仪质质付留质水质赴质质奥病质疑行投杼之疑夏虫疑解疑释惑沈疑疑误天下疑惰置疑疑疑思思疑神疑鬼惊疑疑悮断疑持疑不定无庸置疑禀问荣问勘问庆问不问三七二十一一问一临蜚蓬之问投石问路讣问发问问卜不敢问津面问问政问十道百好借好还，再借不难人心难测天下无难事，只怕有心人难缠难弟临难不苟众口难调兵难折冲厌难心痒难抓难说话儿辩难神鬼难测鬼难难着莫
